大阪府の朝鮮学校の補助金給付の是非を検討してきた「専門科部会」が、補助金を出す条件として、教育内容に踏み込んだ条件を出したという報道がありました。しかしその条件が、橋下知事がこの会議に要望していた条件をほぼ引き写したものであることは、明白です。つまりこの部会の中立性には、大きな疑問が残ります。しかもそれらの条件自体がいかに間違った認識にもとづく「こじつけ」であるかは、このブログでも先日指摘しました（９月１日付記事「今度は日本人が守らなくてはなりません」参照）。また、この部会のメンバーは、憲法や教育法に詳しい名誉教授、朝鮮語、教育学の専門家、高校の校長の計４人（テレビに映っていたのは３人でした）ということですが、公的な見解を出すにはあまりにも少人数ですし、一番問題なのは、朝鮮学校について議論するために欠かせない、朝鮮の近現代史の専門家がいないことです。私はまったく納得できません。
以下、京都大学新聞に掲載された朝鮮近代史研究者である水野直樹さんの論説です。この文章から、歴史を視野に入れないで朝鮮学校の問題について議論することが、どれだけｌ理不尽で、独善なことかが分かります。大阪の朝鮮学校は、補助金とはいえ、まさにここで言われる「えさ」でしばりをかけられようとしているのです。私たちは見過ごしていていいのでしょうか？
＊９月１６日付京都大学新聞 複眼時評＊
朝鮮学校への「高校無償化」適用問題を考える
人文科学研究所 水野直樹
今年春以降、朝鮮学校に「高校無償化」制度を適用するかどうかが大きな政治問題になっている。「朝鮮学校は北朝鮮の対日工作機関だ」「国民の税金を朝鮮学校につぎ込むべきではない」などの適用反対論のために、四月実施のこの制度から朝鮮学校はいったん除外されることになり、文部科学省や与党民主党内で検討・議論がなされるとともに、各種のマスコミからネット空間までさまざまな意見が飛び交っている。この原稿が活字になる頃には決着を見ている可能性があるが、ここではこの問題をめぐってあまり議論されていない基本的なレベルの問題を考えてみよう。
まず、学校教育の「無償化」について。「無償化」の政策は、日本が批准している国際人権規約や子どもの権利条約が中等教育（日本の高等学校は後期中等教育に該当する）を無償とするための適当な措置をとることを締約国に求めていることが、一つの根拠となっている。「無償化」が国際条約に合わせる形で国内措置であるとするなら、これらの条約では少数民族の権利を保障すべきことが定められていることを見落とすべきではないだろう。
しかし、今年実施された「高校無償化」は、実際は税制改正に伴う措置であると説明されている。１６歳未満の子どもに対する扶養控除と、１６−１９歳の子どもに対する扶養控除の上乗せ分が廃止されたため、小学校から高校までの学校に子どもを通わせている親の税負担が増えることになるが、その見返りとして中学生までには「子ども手当」の支給、高校生には「無償化」が実施されることになったのである。税負担という側面から考えると、子どもを日本の学校に通わせているか、外国人学校に通わせているかにかかわらず、「無償化」の対象としなければ不公平になる。「朝鮮学校に国費をつぎ込むべきではない」という反対論は、日本に住む外国人も税金を払っていることを意識的に無視しているように思われる。外国人も納税者であるという観点から無償化問題を考える必要があろう。
ところで、「高校無償化」といわれる問題は、公立学校の場合は文字通り無償化であるが、それ以外の学校については、「就学支援金」として生徒一人あたり月９９００円が学校に支給されるという制度である（所得に応じて加算がある）。つまり、完全な無償化ではないため、私立学校や外国人学校に子ども通わせる保護者の負担は依然として残ることになる。学校経費の一部を「えさ」にして、教育内容に国家が介入したり、しばりをかけたりすること自体が不当なことといわねばならない。
次に、朝鮮学校に対する日本政府の扱いを歴史的にとらえることが必要である。１９４５年以前、日本による朝鮮支配の時期においても、日本に住む朝鮮人による民族教育が夜学などの形態でなされていたが、政府は戦時期にこれらを弾圧して、朝鮮人の子どもを日本の学校に通わせることとした。戦後、復活した朝鮮人の学校は、東西冷戦の開始とともに、政府、アメリカ占領軍によって再び弾圧され、１９４９年前後には多くの学校が閉鎖、財産没収の処分を受けた。１９５０年代から７０年代に再建された朝鮮学校は、都道府県では各種学校の認可を受けることになったが、政府は各種学校としても認可すべきでないという見解を表明し、さらに学校教育法に設けられた専修学校の規定では、「我が国に居住する外国人を専ら対象とするものを除く」として、朝鮮学校などの外国人学校を学校制度から排除してきたのである。
２０年ほど前まで日本にある外国人学校のほとんどが朝鮮学校であり、政府の外国人学校政策は事実上、朝鮮学校政策であったが、このような朝鮮学校への抑圧と排除の歴史が、２００３年の大学受験資格問題、今回の「無償化」問題を生み出すことになったといえる。
「無償化」がどのように決着するかにかかわらず、植民地時代、東西冷戦の時代に在日朝鮮人の民族教育に対してとってきた政策を根本的に改めること、日本にある外国人学校を制度的にきちんと位置づけ、外国人の子ども達に「学びの場」を保障すること──私たちは現在、これらの課題に向き合っているのである。
